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学生个案分析

发布于:2015/3/30 11:54:59已经浏览:92758次

学生个案分析
                                            
一、基本情况
小江,男,小学三年级学生。经过一段时间或侧面了解或正面接触观察,我发现了小江的几点不足:
其一,以自我为中心。他顽皮、好动。
其二,独立性不强,过于依赖。这点体现在他在做作业时总需要有人监督他,如果没人监督,他就不写,理由就是“忘记了”或“我不会做”。
其三,注意力不集中,好玩。这是大多部小孩子的共同点,他也不例外。每次上课,他总能想出一些与课堂内容无关的事出来做做。譬如拿卡片出来玩,写纸条传给其他同学,或一个人在本子上乱画,还有一个人钻到桌子底下等等。
其四,学习习惯不好。这主要表现在对学习不感兴趣,他想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。
二、分析思考
每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法。
从小江的情况看,性格在某种程度上讲是天生的(从某种意义讲跟遗传有关),或是由于家庭、社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的、不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。从小江的情况分析,他的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。
三、帮助方法
在帮助学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手,帮助其克服缺点。我主要采取以下方法进行:
(一)热情谈心。通过这种方法了解他的思想变化情况,多鼓励,少打击;多表扬,少批评;多关心,少冷淡。其目的是调整心理、平和心态,使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。
我与他本人交谈,通过面对面地坐下谈,了解他的全面情况和心理承受能力。我告诉他老师对他的期望是很高的,在老师心目中他占有非常重要的地位。在谈心过程中,我一直肯定他的优点,鼓励他充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出他的不足,要求他上课专心,努力学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育、引导。
其次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对他的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。
(二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为他补课,教给他更好的学习方法,激发他学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯。同时,由于他头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点就是不认真,情绪波动较大,于是我对他注意观察,作好预防工作。凭借他的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。
四、效果
通过一段时间的帮助,小江的成绩真得有了明显的进步。
五、反思
经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥他们的优点和长处,并通过各种渠道、方法,共同努力地做工作,那么他就一定会有较大的转变。
我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下“我行,我能”等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功。同时,要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。

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