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池州市未成年人心理健康教育工作经验介绍

发布于:2015/8/30 11:00:16已经浏览:75628次

我是参加09年“池州市第一届心理健康教育指导师”培训后,才正式接触到心理健康专业知识,2010年“心理健康指导师”培训结业后,我开始真正的心理健康指导师的工作。

对学校心理健康教育,青阳四中领导非常重视,及时成立了“心桥工作室”;并建立了以校长为组长的“青阳四中学生心理健康工作辅导中心”;健全了一系列的制度,并挂牌上墙。

辅导中心定期定专题做心理健康工作。如每周国旗下的讲话,选择专题由学生代表发言,政教主任作要求,校长作指导,心理健康教师作辅导,班主任以班会为形式,班上以墙报为方式的心理健康指引,每班设立了2名心理健康委员,定时定期参与学校心理健康中心的辅导,及时了解班上学生的信息,反馈给教师,做好朋辈的安慰。这样一来,整个学校形成了一个健康的校园。

马斯洛的需要层次理论告诉我们,人除了生理需要,安全需要,再者就是——爱的需要,自卑生之所以自卑,主要是没有得到别人的关注,所以他们感到他们是孤独的、不被人喜欢。我在教育过程中就非常小心地呵护着他们的自尊心。如初一一名学生,因父母的关系不和谐(甚至到了离婚的地步),这名学生很伤心,也觉得没面子,在学习上自暴自弃,在班上打架闹事。我和他第一次谈心,他的抵触情绪很大,不愿意说话。我就从他的俊朗的身材说起,从审美的观点谈人的长发,怪异的服装。谈话中,我用的始终是和蔼的语气,他大概从来没感到过一个老师还能这样和他谈心,他慢慢地放松了警惕,放下了戒备心理,开始告诉我我已知道的他的经历,还有我不知道的心理历程,他说他的小学成绩本来很好,但爸妈经常为点小事就吵架,根本不顾他的感受,他觉得他们好自私,只顾自己发泄,却无视他的存在。所以,他不学习,闹事,就是让老师找到他爸妈,不让他爸妈省心,以此来报复他们。当我了解了这种情况后,我告诉他:爸妈虽是大人,有时也会犯错,但你不能因他们的错让自己变坏,这不是理由,相反这会变成家庭亚性循环的。你应该用积极正面的办法来帮爸妈,你想想看?而且,你如何相信老师,我还可以和你爸妈谈谈。他犹豫着答应了。当我第二次和他谈心时,他很高兴,第一句话就是“老师,谢谢您”。我故意问他“为什么”?他说:“你和我爸妈谈过后,爸妈这段时间几乎没吵架,他们已开始关心我了。”我及时地开导他:“那你要用什么办法,让这种家庭和谐继续下去呢?”他说:“老师,您放心,我再也不打架了,我一定要好好学习。我和爸妈都说好了,我不懂的功课,他们会帮我。”这名同学在和我谈话的过程中是一脸的自信,我放心了。

青少年的心灵是敏感而脆弱的,对于顽劣的学生,老师一定要用诚心、爱心对待他们,研究他们的心理,思索他们的动机,然后对症下药,采取措施,引导他们走出人生的误区,必然能达到事半功倍的效果。

对个体学生的心理疏导是很重要的,但更重要的是引导群体学生有责任心,一个有责任心的学生必然是个心理健康的孩子。我曾问学生两个问题:人生最痛苦的事是什么?人生最快乐的事是什么?学生的答案各不相同,而大多是考得不好啦,父母不在身边啦等等。我却给了他们另一个答案:人生最大的痛苦是负责任,最快乐的是尽责任。为什么呢?因为人只要在世间一天,便有一天该做的事,该做的没做完,就像有几千斤重的担子压在肩头,因为没完成任务,良心受到责备,要逃避也无处逃避,当然是很痛苦。而责任的存在,也正是上天留给世人的考验,许多人都通不过这种考验,如地沟油、瘦肉精、拾金就味,对婚姻是结正常,离平常。那为什么人生最快乐的是尽责任呢?古语说得好“如释重负”,俗话说“心上一块石头落了地”。英国王子查尔斯说过“这个世界上有许多你不得不去做的事,这就是责任。”人如果尽了责任,那种轻松、愉快,真是不可以用言语形容。责任越重大,负责的日子就越长久,到责任完成时,海阔天空,心安理得,那快乐岂不加了几倍?天下的事,从苦中得来的乐,才算是真乐,人生只有知道负责任的苦处,才能知道尽责任的乐处!这种苦乐循环,就构成了生活的情趣。如果不尽责任,受良心责备,这些苦是自己找来的。如果处处尽责任,便处处快乐,时时尽责任,便时时快乐。快乐之权,操在自己的手中。孔子说:“无入而不自得”,就是这个作用。

所以,在开学新生的心理健康讲座中,我告诉学生,如果想做一个负责任尽责任的人,就要树立正确的学习目标,才是对自己的未来负责。因为,学生只有树立了明确的目标,才会有前进的动力。同时引导学生列出的学习目标要适当,符合自己的发展实际,既不能过高也不能过低。如初一的学生,我让他们根据自己的实际情况订立一个近斯的目标(学期目标),一个长期的目标(三年目标),一个总目标(对未来的目标),不要好高骛远,不切实际,学生很乐意接受并能做到。也让学生明白自己每个阶段都有责任,在学校的责任,学生在家庭中也要尽责任:尊重父母长辈,做自己力所能及的事;在社会、学生的群众生活中,要真诚对待别人,学会宽容,悦纳自己。这样学生就会明白就象父母该给孩子吃穿住一样,也是应尽的责任。这样才能让学生把学习和责任结合起来,逐步形成健康的人生观。有了这种健康的人生观,学生在学习中就不会感到倦怠,学习的兴趣就会越来越浓,对未来就会充满坚定的信念。

一年来,我接触到各类型的学生很多,如早恋现象,单亲家庭的孩子,概括起来说,有这些现象:

1健全的家庭:如果关系不和睦,就会教育出一个冷漠的孩子,不爱亲人,不爱家庭,又怎谈得上爱集体,爱社会?

2、不健全的家庭有两种情况:富裕家庭的单亲孩子,父与母任何一个为了弥补对孩子的亏欠,就用钱来买单。久而久之,孩子只认钱不认人。贫穷家庭的单亲孩子,因家境的状况不如别人,往往怨天尤人,自卑感很强,拼命的想用“奇异的举动”(奇异的服装、头发、夸张的行为)来表现自己,结果又成了另类不健康的孩子。

3留守孩子出现最多的是溺爱性,由爷爷奶奶作为临时监护人,只能给孩子吃、穿,不能与孩子沟通,孩子要什么给什么,久而久之,孩子就养成了以自我为中心,唯我独尊的性格。

面对以上的现象,我也有几个疑惑:

为什么现在的孩子出现的问题越来越多呢?而出现这种情形仅仅靠心理健康指导师行吗?靠学校行吗?显然不行。我想,社会有关部门是不是应该做点什么?给孩子一个健康的成长环境。

1、那些做了父母或即将做父母的,有谁或有关部门来教教他们怎样做一个合格的父母,真正做到“优生”又“优育”。

2、学校周边我网吧、网络垃圾小说的泛滥,有关部门是不是也尽一下责任清理一下,让孩子们进不了网吧,买不到垃圾小说,给孩子一个心灵纯净的空间。

3、有谁来替教师洗净心灵的忧郁,工资问题、家庭问题等,让他们健康地投入到教学中去,教育出一群健康的孩子,教育出健康的一代。

4、女童、女孩是有人关爱了,真的关爱了吗?是不是每年几百元钱,召开一个仪式就行了呢?近年教育中有这样一个说法:教好一个男孩只是教好一个孩子,而教好一个女孩就是教好了一个家庭。现代女孩不矜持、端庄、贤淑有谁来教,尽责任有谁来教他们如何做?女孩子从小就在“漂亮”、“美”、“好看”中长大,能不对人生理解有偏差吗?

苏霍姆林斯基说,要像保护幼苗一样保护学生的上进心,所以气可鼓而不可泄,也是这个道理。作为一个心理健康指导师,我的能力太微弱了,我只能力所能及地用心关爱他们,用自己的人格影响他们,使他们尽量提高自己的道德起点;作为一个心理健康指导师,还应当善于激发学生的向上愿望。

 

                                       

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