一、指导思想  　　
以中共中央、国务院的《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见》为基础，《2010-2020国家中长期教育改革和发展规划纲要》为引领，心理中心将把“一切为了学生，为了学生的一切。”落到实处。在经验的基础上，创新工作方法，寻找有效载体，拓宽教育途径，将心理健康教育工作落实到位，为学生营造一个充满爱心和关怀的成长环境。同时，为深入贯彻十九大报告中关于未成年人思想道德建设工作的精神和省文明办关于推进全省未成年人心理健康教育工作的通知要求，结合我县争创全国文明县城的工作实际，特制定本工作计划。
二、具体目标
1、继续重视学生个体和团体心理咨询工作，做好预约、接待、咨询、记录、追踪服务等日常咨询工作，使咨询工作规范化。
2、重点关注有中度、重度心理问题倾向的学生，搞好咨询、追踪、转介等工作。
3、在全县中小学设立心理健康教育选修课制度，积极开展心理健康教育教学活动，让活动常态化，初步建立校园内的心理健康服务体系。
4、完善心理健康教育网站，扩大心理健康教育的宣传，让科学的心理健康知识与观念普及化。
5、继续做好全县心理健康教师、班主任、班级心理委员的培训工作，让专兼职人员更加专业化。
6、继续开展好面向全县家长、学生的心理健康知识的普及活动。
7、继续做好心理普查工作，建立未成年人心理健康档案，让未成年人心理健康情况明朗化。
8、完善心理健康辅导中心工作与管理制度，提升管理水平和工作业绩。
三、主要工作
(一)继续重视日常咨询工作，搞好服务，做到有接待、有记录
充分发挥心理中心的功能，切实做好未成年人心理辅导工作。实行面谈咨询预约制和电话预约咨询制，由朋辈咨询员负责预约登记，限定每次咨询的人数及时间。周一到周五上午8：00—11：00，下午14：00—17：00，周六到周日下午14：00—17：00为来访接待时间，可以预约中心的任一咨询教师面对面咨询。为避免某些学生因性格原因不愿意面对面咨询的客观情况，积极开拓非面对面的个体咨询方式，如QQ咨询、在线咨询、电话咨询、心理热线等，充分重视日常工作 做到润物无声而解渴。
(二)设立心理健康教育选修课制度，积极开展心理健康教育教学工作
我县心理健康教育辅导中心承担着全县未成年人学生的心理健康教学工作，教师人数少、工作量大、压力重。对于日常心理健康辅导工作，我们需要做到三个“严格”：
1、严格要求“备好课”。咨询和辅导也是一种教学，备课也是必不可少。心理健康教育辅导中心将定期召开教师会议，集体研讨。要求教师在辅导与咨询时要围绕学生，按照学生的心理特点开展咨询与辅导，同时兼顾学生的个体差异性，积极挖掘各种能力培养和思想素质教育的结合点、切入点。
2、严格要求“上好课”。对于学生来讲，学校是他们生活的主要空间，也是他们心灵成长的主要空间，因此，咨询中教师对待学生的每一言、每一行都很重要，都包含有心理健康教育的意义和价值。要求教师按照学生的心理特点展开咨询与辅导，有意识地提醒自己在与学生的交往中，多激励、多表扬，少批评、少否定，建立平等、民主的咨访关系。在咨询与辅导过程中注意维护学生的心理健康，避免和减少对学生心理健康的各种负面影响。
3、严格要求营造良好的心理氛围。校园心理氛围将对学生心理的健康成长起着举足轻重的作用。心理氛围的性质主要决定于人际关系的质量。影响心理氛围的不仅仅是师生关系，同学关系也是一个重要的影响因素。我们要求教师要善于建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的氛围，在合作的基础上创设一种建设性的竞争压力，为学生营造一种宽松和谐、安全向上、相互支持的同伴环境，学习氛围。
(三)建立健全心理健康教育服务体系，提高我县心理健康教育质量
我们正在建立健全的学校、家庭、社会三级工作体系，今年我们将扩充各级心理健康教育机构的力量，加强两支新队伍的建设：骨干心理辅导员、班级心理委员。
1、设立心理健康教育专管人员，重点培养骨干心理辅导员。在各个中小学设立心理专管人员，负责主持各学校心理健康教育的日常工作，执行心理中心下达的各项工作任务，配合心理中心营造心理健康教育氛围。辅导员是和学生接触最紧密的群体，对学生的影响力巨大，辅导员的素质直接影响到了学生心理状况。因此，对于辅导员的培训十分重要。我们将更有针对性，选拔、培训一些优秀的辅导员，我们将对其进行更深入的培训，使之成为骨干心理工作者，主要承担各中小学的心理咨询室的工作。
2、大力培养骨干班级心理委员。在咨询案例中，班级心理委员往往发挥着不可替代的作用。在各班的心理委员中选拔品质优秀、感染力强、善于表达的同学进行系统培训，让他们了解咨询的方法、谈话的技巧，更好的帮助有问题同学走出困境，协助老师做好咨询工作。
(四)继续加强学生心理健康教育的研究，建立学生心理档案
1、更加科学的建立未成年人心理档案，完善学生个案分析制度。指导各校广泛建立学生心理成长档案，让学生聆听自己成长的声音。档案中记有学生的基本情况、个人调查、家庭情况、家庭调查、心理健康状况和各种心理测试结果以及个别咨询辅导记录。班主任、辅导员老师也要将学生的德、智、体等方面的表现提供给心理中心记入档案。学生在心理健康指导教师的指导下也可看个人的心理健康档案，使学生能正确地认识自己，面对现实，积极进取。班主任、辅导员老师根据工作需要，在注意保密的前提下，可在专业心理教师的指导下了解本班学生的心理健康状况，使心理健康教育更好地为教育教学服务。
2、规范各项归档工作。教师对面议咨询以及热线电话、回信等都要做好完整具体的记录，事后整理成文，按其内容归纳分类，针对学生提的问题组织学习，开展研究，以提高咨询人员的水平和咨询质量。
3、加强对学生心理问题的调查研究。通过调查，针对症状和出现心理问题的学生情况将及时通报给班主任、辅导员，重点观察，加强个别辅导并作为专题研究。结合学生典型个案，心理中心将定期召开心理咨询教师专题研讨会，不断推动全县未成年人学生心理健康教育工作向纵深发展。
(五)继续加强心理健康教育教师培训，建设一支高素质的师资队伍
保证心理健康教育工作的开展，就需要建设一支高素质的师资队伍。普及心理健康教育理论、观念、方法，并对每个教师提出重视心理健康教育的具体要求，使全体教师有较强的心理健康教育意识。
1、组织学习有关心理健康教育资料，提高心理教育意识，掌握有关的理论知识，明确学科教学的心理教育目标，任务，能结合工作实际主动学习与实践，将心理健康教育的原理自觉运用在教育教学过程中，尝试写个案分析，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。
2、安排专职心理教师对班主任、辅导员乃至所有教师进行心理辅导和心理咨询的技能培训，使心理健康教育逐渐成为每一位教师共同承担的责任与任务。
3、班主任是对学生进行心理健康教育的主力军，加强班主任工作培训，提高班主任的心理素质和工作效率，使班主任工作方法更具科学性、实效性，是心理健康教育的关键。今年将加强班主任心理健康教育培训力度，并注意做到开展心理辅导与和特殊学生转化工作、学生的日常行为训练、培养和使用学生干部、形成良好的班集体舆论等四个方面有机结合起来，在班级建设中，要求联系班级实际设计教育活动，创设良好的班级建设氛围。
(六)重视日常生活中的心理健康教育
学校日常的教育活动是以育人为主。这与学校心理健康教育的任务和目标完全吻合，在工作实践中我们体会到，在日常教育活动中实现心理健康教育是完全可能，也是非常必要的。日常教育活动应成为学校心理健康教育的主要阵地与渠道。
抓好日常教育活动、巧妙渗透心理健康教育，本年度将组织系列贯穿心理健康教育日常的文体活动，使学生在丰富多彩的文体活动、竞赛中锻炼意志、培养协作能力、增强团队意识。同时为了体现心理健康教育在细微之处耕耘、潜移默化的特点。
本年度，我们仍然继续组织面向家长和学生的心理健康知识普及活动，以及中小学心理健康教师的专业培训等。我们也要求班主任教师首先转变教育观念，从新的视角来看待自己日常的教育工作，激发班主任的主观能动性，发挥班主任在日常教育活动中的主体作用，发挥潜能，大胆创新，面向全体学生，开展多种形式、丰富多彩的教育活动，发挥学生在教育活动中的主体作用，通过平等、信任和相互尊重，给予学生参与的机会，通过师生的共同努力，使心理健康教育得到有效实施，提高教育效果。
(七)建立家长学校，深化家校沟通，完善家校合作机制，形成教育合力，共同促进未成年人心理健康良好发展
在以往很多的案例中我们看到，家庭教育对孩子的影响力是无法替代的，起到了决定性的作用，而一旦学生出现心理问题，家长的支持与否、配合与否对于也是心理工作的重点。因此，本年度，心理中心将继续加强与家长的交流、合作。我们将向广大的学生家长发出《心理健康教育中心致家长的一封信》，向家长介绍本中心的工作范围、作用和联系方式，让广大的家长了解、重视心理健康的知识，解除对心理咨询的疑虑。同时及时和有心理困惑的家长联系，共同探讨解决方案。建立家长学校机制，不定期召开部分家长座谈会及举行专题讲座，由专业心理教师执教，通过班主任把家庭管理方式有问题的家长集中起来，有针对性地进行指导，为学生心理健康工作建立起家校联合的支持体系。
四、具体工作内容：
1、举办不少于2期面向中小学心理健康教师的专业培训；
2、举办不少于6场面向家长学生的心理健康知识普及活动；
3、开展面向全县中小学校的未成年人心理健康辅导工作的专题调研；
4、日常个体心理咨询与团体心理辅导的接待；
5、启动一项未成年人学生心理健康教育的课题研究工作；
6、继续开展未成年人学生心理健康普查与档案建设工作；
7、完善我县未成年人学生心理健康教育网站建设；
8、完善制度，加强自我监管，着实提高心理健康辅导中心管理水平；
9、加强心理社团工作，搞好心理健康服务工作，编印心理健康报《心苑》；
10、建立家长学校，形成家长学校工作机制，通过qq、微信、网站等网络形式开展工作。