——谢二小留守儿童工作汇报

近几年来，随着社会经济飞速发展，外出务工人员日益增多，一个特殊的群体应运而生——留守儿童。由于长期缺少父母的关爱，他们往往在心理上会产生一定时期的不适应感，严重的则会导致心理畸形发展，特别是亲情缺失导致性格缺陷和心理障碍，缺乏管教、引发行为不当。因此，留守儿童的教育和管理问题将是一个我们需要长期面对的问题，如果解决好，对促使留守学生身心健康成长，对解决外出务工人员的后顾之忧，对维护社会稳定有着十分重要作用。

我校因地理位置特殊，属城乡结合部，随着城镇建设日新月异的发展，部分务工人员子女涌入我校，学生来源参差不齐。据统计，我校留守儿童21人。在上级领导及社会各届的支持下，在我校全体教职员工的关爱下，我校关爱留守儿童工作做出了卓有成效的探索，并得到了社会、家长的认可和满意。

为帮助解决留守儿童在学习生活中遇到的实际困难，促进留守儿童健康成长，学校将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心。为了孩子们今天和明天的幸福，要求老师们每天给学生一声亲切的问候，一个甜蜜的微笑，一句热诚的话语，一次表现的机会，以最直接的言行与身教影响和感染学生，使学生如沐春风。全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。具体做法有：

一、构建机构，完善硬件。

学校成立了由校长任组长、中层班子任成员的领导小组，由教导处处具体负责实施对留守儿童的关爱、教育工作。建立了“留守儿童之家”，形成了社会、学校、“代理家长”三结合的教育网络。在学校校舍、资金比较紧缺的情况下总投资了近三万元，建立了近50平方米的“留守儿童之家”，购置了图书、文体用品、桌椅板凳，还配备了钢琴、电视机、VCD，电脑、亲情电话等设施。改善了留守儿童的学习、生活环境，让留守儿童享受到家的温暖。

二、建立制度，细化管理。

1、建立留守儿童档案和帮扶跟踪记载制度。

每学期开学之初，教导处都认真地调查:补充留守儿童的专门档案和帮扶跟踪记载卡。基本内容有：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排专人对档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更帮扶跟踪记载卡。通过帮扶跟踪记载卡建立，促进教师和学生、家长之间的联系，使帮扶工作真正落到实处。每一位留守儿童均安排了帮扶人员，帮扶率达100%。

2、建立“大手拉小手”爱心帮扶结对制度。

我校全体任课教师积极要求做留守儿童的“代理家长”，与留守儿童建立“一对几”帮扶对子，帮扶教师经常找他们谈心，随时把握他们的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让留守儿童在倍受教师同学关爱的集体中成长，以对他们缺乏亲情关爱进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

我校邱玲丽老师在帮扶本班留守流动儿童方面有独特的方法。由于父母不在身边，现四（1）班陆靥同学学习无人监督和辅导，监护人又由于家庭负担过重，没有闲暇顾及她的学习，使得她学习态度散漫，作业马虎。班主任邱老师通过观察、家访，了解到陆靥是个非常聪明的孩子，应该能够把学习赶上来，于是便利用休息时间给她辅导功课，帮助她找到学习上的误区，教会她学习的方法，使她对学习逐渐产生兴趣，对生活也充满了自信。

经过了一个学期的努力，陆靥和邱老师成为无话不谈的知心朋友。遇到委屈时会主动找邱老师倾诉，学习上碰到不懂的问题会主动想办法解决，学习成绩出现了明显的进步，邱老师用爱弥补了她情感的缺失，用爱引导她健康的成长。

3、建立家访制度。

我校始终重视对留守儿童的家访工作，每位班主任都会经常深入每一个留守儿童家庭。通过定期家访，了解他们在家生活情况，代理监护人的教育管理情况，加强与代理监护人联系与沟通，共同关心留守儿童成长。

老师们经常与留守学生交流沟通，通过促膝交谈，了解他们的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况；通过相互沟通，交流思想，引导孩子树立良好的心态和健康的心理，从而增强孩子自尊、自强、自立的信心。现六（1）班蒋安琪同学父母长期在上海打工，由于得不到父母的呵护，加上性格内向，做事有些偏激，岳璐老师发现后及时家访，了解情况后与之交流沟通，经过岳老师及时的引导后，她逐渐活泼起来，学习也大有长进，本学期还被评为优秀队员了。

4、建立心理咨询制度。

小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象，需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。为此学校设立了留守儿童心理咨询辅导室，配备心理辅导教师，加强对留守、流动学生的心理健康辅导和心理交流，及时做好对留守儿童的心理健康疏导及引导工作。现五（1）班李骁骊，父母长期在上海打工，缺乏父母关爱的她性格孤僻，与其他同学难以相处，甚至还经常与同学发生矛盾。彭老师看在眼里，急在心里，于是经常与她耐心的谈心、交流，在彭老师的关爱下，她渐渐的敞开了心扉，能与同学和睦相处了，性格也开朗了，现在还当上了值日干部。

5、建立定期开展活动制度

留守儿童缺少的最多的就是倾诉和交流的机会，于是我们就想利用课余时间多给他们提供一些这样的机会。根据学校实际，我们每周利用课余时间定期开展以下活动：周一开放图书阅览室，让他们通过与书本的交流增长知识；周二开放留守儿童工作站，共同商量解决学习和生活中的困惑；周三开放电脑室，学习的困惑家中无人辅导，我们让他们学会请教电脑老师；周四开展文体等活动，强身健体，娱乐身心；周五开展交流活动，师生共同敞开心扉，尽情倾诉心中的喜怒哀乐。时间均安排在每天下午的课外活动。其具体负责人是王珏珏老师。

    我们还定期邀请校外法制副校长、交警大队到学校举办法制、安全、心理健康教育等讲座，教育留守儿童遵纪守法、了解安全常识，加强自我保护，使他们能够健康快乐成长。

6、建立家校互动制度。

发挥家校教育功能，定期召开留守儿童监护人会议，能够进一步加强学校和监护人之间的交流与沟通，更清楚的了解留守儿童在校及在家的情况，以便我们老师能及时调整工作，同时也能对其监护人或临时监护人进行定期培训，促进他们更积极有效地参与到孩子的教育中来。并希望他们能与学校、老师多交流，和孩子交朋友，配合学校共同培养孩子的好习惯，让孩子能够拥有一段美好、快乐的小学生活。

7、建立典型引路制度。

榜样的力量是无穷的。我们通过身边的人和典型事例，引导他们学先进、赶先进。各班级对留守、流动儿童关爱工作中的感人事迹，先进典型要及时报道宣传，扩大留守儿童关爱工作的影响，形成全社会都来关爱留守儿童的浓浓氛围。总之，我们用舆论工具引导人，用先进的事迹教育人，用新时期的典型事例感染人。

8、建立教育研讨制度。

我校针对留守儿童教育工作在新时期出现的新问题，开展教育科研和专题研究。学校每学期都召开留守儿童教育研讨会，主要研究探讨解决留守儿童教育中存在的问题，更好的开辟留守儿童教育工作的理论依据和教育途径。

三、细微入手，措施具体。

 1、生活安排。班主任统计留守儿童家庭经济状况，留守人员情况，家庭对于儿童生活安排细节，科任教师到家核对情况，并上报政教处，分具体情况做出安排：   

父母均不在家，而家庭又无人手安排的由班主任统管，分配到各科任教师具体负责，每周对学生生活做出合理安排；家庭能安排的，则由具体负责教师每周查询，家长有具体委托人的（教师），由被委托人全权负责，并定期向学校报告具体情况；父亲外出，母亲在家的由班主任定期找学生座谈，了解其家庭生活状况，每周一次。如有困难，则由班主任做出具体安排；父亲在家，而母亲外出的除了班主任定期座谈了解情况外，还要班主任安排女教师负责对其生活能力进行帮扶。

2、学习安排。无论哪种情况的儿童，都由班主任安排本班科任教师负责，确定帮扶对象，并形成固定结构，或由留守、流动儿童自行选择帮扶教师，教师制定出具体帮扶方案，方案要有的放矢，行之有效。

3、思想工作安排。由于留守儿童父母不在身边，亲情的缺失在所难免，有可能影响学习，严重者可能影响身心的发展。因此，留守儿童思想教育工作尤为重要。为此，各班制定出详实可行的工作方案，班主任须安排各科任教师每周不定时找学生谈心，抚慰、鼓励，将留守儿童重点安排到各活动小组，在活动中帮他们树立信心，培养克服困难、不畏艰难的优良品质，并安排学生组织“你高兴，我快乐”的帮扶活动，使留守儿童在校真正能感受到“家”的温暖。

四、营造氛围，真情关爱。

1、与父母互通信件。

各班级都会采取不同的方式激励和启发留守儿童与父母互通信件，让他们将自己的学习和生活中的点点滴滴向父母汇报和倾诉，既联络了感情，又促进了相互了解。

2、充分发挥亲情联系电话的作用。

为了让留守学生在课间休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情的交流，学校在留守儿童之家里安装了一部亲情电话。四（4）班宫雪丽同学都10岁了，和父母相聚的时间加起来不足一年。由于她日夜思念父母，上课有时不能专心听讲，学习不够安心，班主任赵老师发现这一个情况后，知道她肯定是想爸爸妈妈了，于是就让她用亲情电话与爸妈经常联系，把思念化作动力。在赵老师的帮助下，宫雪丽同学进步很快，各科成绩明显进步。我想对待留守学生要有慈母般的温暖，在把爱的雨露洒向留守学生心灵的同时，要对她们逐步提出要求，这才是真正的爱。

3、开展互学互助“一帮一”活动。

班主任通常会安排优秀同学与留守儿童同桌，提醒、督促他们遵守纪律、专心听讲、发愤学习，课余当“小老师”，及时辅导并帮助他们改进学习方法，共同提高学习成绩。二（1）班潘梦冉同学的父母都在上海打工，她和年迈的奶奶生活在一起，性格内向，不愿和班上同学交流。为此班主任朱红艳老师不仅要求同桌帮助潘梦冉同学，她自己也以教师和母亲的“双重角色”向潘梦冉倾注爱心。在课堂上，鼓励她大胆发言，课后及时补缺补差。潘梦冉奶奶深情地说：“朱老师经常跟我们交流闻娜在校表现，一起商量怎么样才能把孩子成绩搞好，我真的很感谢她。”如今潘梦冉变得活泼多了，课堂上发言多了，和同学交流多了，主动帮助别人多了，自信心增强了，成绩也逐渐上升了，还当上班长呢！

4、积极参加有益活动。

通过“六一” 演出、“我能行”、绘画比赛等，为留守儿童提供展示才艺的平台，通过展示自我，培养他们的爱好兴趣，使之全面发展。通过开展“学雷锋做好事”、朗读、讲故事比赛等形式多样的活动，使他们融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。各班级充分利用节假日，有计划地组织留守儿童开展快乐伙伴假日营活动，重点组织开展留守儿童兴趣小组、社会实践、文化体育、手拉手等系列活动，丰富留守儿童假日生活，引导他们参与健康有益的假日活动，磨炼他们的意志，培养他们的创新意识和吃苦精神，提高他们独立自主，自理及综合实践能力，激发他们热爱家乡，立志建设家乡的热情。

5、积极配合有关部门，对我校留守儿童实施捐赠关爱。

2012年3月19日下午，在“走进三月，学习雷锋精神”活动月开展的轰轰烈烈之际，以“爱耀童心，情暧校园”为主题的共青团关爱农民工志愿者子女的志愿服务活动也在第四人民医院进行。这一天，谢二小的10名少先队员应邀与第四人民医院共青团关爱农民工子女志愿服务队的成员们相聚一起，共同搭建起增进沟通、关爱的桥梁。履行团组织义务、体现社会责任、促进社会和谐这是共青团志愿者的共同心声。活动中，志愿者们给学生捐赠了图书和学习用品，与孩子们进行了面对面的座谈交流。受到帮助的同学们纷纷表示，一定会好好学习，树立弘远的理想，早日成为国家的栋梁，决不辜负哥哥姐姐的殷切期望。

2012年9月我们接收了从东津小学划并过来的8名学生，其中周柏霖是留守儿童，同样得到了学校领导和老师们的关心和爱护。

6、开展暑假防溺水教育。

溺水是威胁广大学生生命安全的头号杀手，夏季是溺水事故的易发多发季节。学校历来十分重视学生的安全问题。暑假发放成绩通知书之前，要求学生交回《防溺水致学生家长一封信》回执，回执须有家长签字，家长不在的由监护人或者邻居代签。暑假期间，每10天班主任一回访，了解学生在家表现情况，并与家长签订《安全监护责任承诺书》。

7、开展全校教师大走访----关爱留守儿童行动。

以“心灵关爱、陪伴成长”为主题，坚持走进孩子的生活、融入孩子的心灵的原则，让留守儿童“学有所教、困有所帮、爱有所依、托有所居、居有所安”。每一位参与行动的教职工都佩戴明显的标志进行家访，并填好留守儿童家访记录表。

亲情在博爱中荡漾，孩子在关爱中成长。对于每个人来说，家是温暖的，对于留守、流动儿童来说学校就是他们温暖的第二个“家”。随着我国经济建设和社会发展，农村劳动力还将继续流向城市，留守儿童问题已成为全社会普遍关注的社会问题。诚然，党和政府就留守儿童问题已经出台了许多关爱、帮扶的政策和措施。因此，关注、关心、关爱留守、流动儿童不是一朝一夕的事，而是一项长期的事业，我们深知责任重大，任务艰巨。在今后的工作中，我们将不断完善关爱留守、流动儿童工作，建立长效教育机制，不断总结出新，狠抓工作落实，把关爱“留守、流动儿童”工作逐步推向深入，我们相信，这些缺少亲情的孩子们，在社会大家庭的呵护下一定能健康成长，共享和谐阳光。

以上是我校留守、流动儿童教育工作的情况汇报，有不足之处，恳请各级领导指导！